这篇文章是从我看到的著名的《邹忌讽齐王纳谏》中思考的东西。主要是谈古文在结构化面试或结构化小组的应用，希望能对大家有所启发，这篇文章也献给粉老师，希望粉老师能做进一步地总结，毕竟粉老师就是学中国古代文学的，很专业。
一
我们在申论和结构化面试中常常会引用一些名人名言，以及举一些例子，这种方法是有效果的，但也存在一些问题：
一是我们常常会引用一些领导人讲话，很规范、很高深。但恰恰是因为太高深和规范，使得我们在答题过程中，会有「配不上」的感觉。也就是答案的其他内容有点差，配不上领导人的讲话。
还有一个非常重要的问题，就是自己不懂。我曾说过，所有的引用，如果不做进一步的解释，都将毫无用处。所以就导致非常干巴地说了领导人讲话，没有解释，显得非常空洞和尴尬，这也是很多考生的答题很空的原因。
二是我们常常会引用一些典型案例，黄文秀、黄大发等等。它的主要问题在于一是同质化严重，大家举的例子都差不多；二是大家举例子只会举人，不会举事儿。这是什么意思呢？
我在讲作文的时候经常说：同样一个人物，可以包含很多精神、很多做法，我们应该拿出来适合论点的精神和做法，而不是只是简单地把这个人拿出来，这样缺乏针对性。
如何解决这些问题？
一是在积累的时候不应该仅仅背诵下来，更要深入理解它们的含义；二是要有针对性。
但是问题来了，同质化的问题很难解决、积累的素材浩如烟海……
所以我提出了新的方法：从古文中寻找答案。
二
我所说的古文，不包含诗词歌赋，太难背。
为什么要搞古文呢？
最大的好处就是：不用背。也就是说，我们在引用古文的时候，只需要把这篇文章所要表达的意思说出来就可以了，不需要把那些拗口的文言文背下来。
第二个好处是：好总结。意思是，虽然古文也是浩如烟海，但是很多古文适合当下阶段的很多事项，下文会有我对《邹忌讽齐王纳谏》的简单总结，大家会更有感觉，也就是说，我们只需要知道十几个甚至几个古文的故事，就可以应用到多个场景。
第三个好处是：很生动。语言生动，是大部分考生在答题的时候很难达到的一个境界，毕竟能够流畅答出来就不错了，哪敢提生动？但是我们把古文里的故事讲述出来，就自然地生动了。注意，这里的「生动」并非是我们说出的话生动，而是我们讲述的内容生动，有故事性。
第四个好处是：不空洞。我最怕考生在答题的时候说一些自己都不知所云的话，摇头晃脑知乎者也，说的都不是自己的话，用概念解释概念，这就是言之无物，空洞。但是如果我们能讲一个古文里的故事，就很好地论证了道理，内容就更加充实了。
当然还有其它好处，比如很难有同质化等等。
接下来我们就聊聊正题：如何把古文应用到结构化面试答题中。
三
在讲应用之前，我先讲《邹忌讽齐王纳谏》，以这篇文章做一个例子，引出如何应用，大家更好理解。
首先是原文（但不重要）：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
以下是翻译：
不需要翻译了，都是受过高等教育的人，自然能看懂。
从这篇文章里面我得出了什么道理呢？当然只是我自己的感想哈，我不是语文老师，肯定有不足之处，将就看吧。
1.保持清醒。我在之前的文章中提过，一些人，随着时间的推移、形势的变化，尤其是当自己慢慢身处高位时，接触到的信息就不一定是真实的了。比如我举例子说百度的李彦宏，他用的百度和我们用的百度应该是不一样的，他用的百度会比我们用的百度更好。为什么？因为旁边他的下属们要「讨好」他。所以我们要时刻保持清醒，时刻记住自己的初心。你看，「不忘初心」来了。
2.感谢批评。第一个原因：我们常讲「哀莫大于心死」，什么意思呢？我给它曲解一下：最大的痛苦就是别人无视你。一是因为别人没有义务去指点你的人生，二是谁都不想惹别人不痛快。这是正常的逻辑。但这样就会造成这样的结果：你成了孤家寡人，你无法进步。第二个原因：所有人都讨厌别人的批评，包括我。所有人都想听别人的好听话，很正常。但是如果别人都是好听话的话，我们就无法获取真实有效的信息，同「保持清醒」那一条。总结一下就是：没有批评就没有进步。
3.接受事实。邹忌看了徐公之美后，认识到了自己的确比不上，不嘴硬，不盲目。这里有两个点，一个是很多人先有观点，再找论据去佐证观点，不符合观点的论据要么置之不理装作没看到，要么改编成自己需要的。这是不对的。第二个点是说很多人会为自己的错误找理由，找借口，这也是不对的。总结一下就是：我们要接受事实、认清差距，是什么就是什么，实事求是。
4.方式方法。邹忌在给齐王建议的时候，并没有直接说你应该怎么怎么做，而是通过一个可能是（几乎一定是）编造的故事，来旁敲侧击。这提示我们在沟通时，恰当的例子和类比可以使我们的观点更加易于理解和接受。
就这篇文章，如何在答题中用呢？
四
1.怎么看类的题
方法一：直接用在开头。
只要牵涉到什么不忘初心、扎根基层、批评指正、年轻人等等话题，上来就是：
初中的时候曾经背过一篇文章叫《邹忌讽齐王纳谏》，主要是说战国时期有个人叫邹忌，和城北徐公比美，结果周围人都说他更美，他亲自见了徐公之后，自愧不如，就开始反思为什么周围人都在说假话。然后把这个道理讲给齐王听，于是齐王就开始广开言路……
当然我就是随手一写，非常的白，建议大家用自己的语言讲出来。友情提示：不要背！！一定要用自己的语言表达出来！这样更有故事性。
讲完故事后，再跟一个或者几个你从这个故事里面得出的道理：
这个故事很好地说明了……
友情提示：得出的道理一定要跟题目主题相关。
方法二：用在论证当中。
这一点不必多解释，就是当论据，和你写作文时一样，就是在论点之后把它当成例子，表述和前面一样。
方法三：用在结尾处。
如果是作文，我会强烈建议大家放在结尾，这样的结尾比什么「我相信」之类的高级太多了，绝对地提升文章的立意，会是非常棒的结尾。但是在面试中，虽然也可以用在结尾，但是我并不推荐，因为对于每道题来说，很明显开头更吸引人一些，到结尾大家已经没有兴趣听了。
当然如果你已经有好的开头了，也可以把这个放在结尾。表述方式和前面一样。能整体升华你的答题，比「我相信」高级得多。
2.怎么办类的题
场景一：领导批评。
我们有很多题，都是在问有别人批评你了你怎么办？绝大多数考生的回答就只是：我会调整心态，或者我会迅速冷静下来。
这样的回答当然不算错，但一是同质化，二是理想化，三是空洞。
我们就可以用这种方式去答：
我会回去再看一遍我一直很喜爱的《邹忌讽齐王纳谏》，把里面的道理重新想想，为什么没齐王不但接受批评甚至还希望大家批评？唯一的原因就是批评才能使人进步。所以我会牢记这个道理，直面所有的批评，感谢所有的批评，把批评当作进步的阶梯。也希望有一天能做到「期年之后，虽欲言，无可进」。
这样的话，更丰富，也更真实一些。
场景二：规劝别人。
我们在规劝别人时，一般都举身边人和事的例子，但也可以运用古文。
你忘了你曾给我推荐的那篇《邹忌讽齐王纳谏》了吗？你当时专门给我讲了讲XX道理，为什么现在反而不明白了呢？
场景三：组织活动
我们在组织活动的时候，经常有这样的内容：读书会、阅读分享会等等，但很多考生只是去说了一个活动形式，而没有活动内容，读了什么书、分享了什么内容。
现在好了，我们完全可以说：
我们可以组织一个中小学古文再学习的活动，去重读《邹忌讽齐王纳谏》《扁鹊见蔡桓公》《桃花源记》《出师表》等我们曾经耳熟能详的文章，我们以成年人的视角去感受……
五
写着写着不想写了，字儿太多了，所以后面就有点水。但是不重要，这篇文章主要是说道理、理念，而不是具体的方法。
我在上课的时候一般不让学生去读班里发的什么《案例积累》之类的书，我认为毫无意义。一是里面的例子都是很高大上的例子，大家很难表述出来，二是同质化太严重，考官不知道听了多少遍了，三是只有案例，没有具体的应用场景和方法。
而如果我们能自己总结一些古文并理解，显然就能解决积累的这些问题。
当然，如果能有人（说的就是粉老师）依靠深厚的古代文学功底，给大家推荐一些值得一读的、故事性强的古文，会省大家不少事儿。
如果能有人（同样是粉老师）不辞劳苦，能把推荐古文的应用场景也总结出来，简直是善莫大焉，功在千秋。
实在不想写了，就到这吧。
粉老师，加油！